Le statut de l’erreur dans la production écrite cas des élèves de la 5éme année primaire Ecole Rjemm Abdelkader - M’sila

Abstract

Résumé L’erreur est une partie importante du processus d’apprentissage. Cette étude vise à analyser le statut de l’erreur dans la production écrite chez les apprenants de 5éme AP en essayant de répondre aux questions suivantes : Quel est le point de vue des enseignants sur le rôle des erreurs dans l’apprentissage de la production écrit ? Quels sont les erreurs les plus communes chez les élèves de 5éme année primaire dans leur production écrite ? Les participants à cette étude sont 18 élèves et 11 enseignants sélectionnés au hasard au niveau de 5 éme AP. Pour atteindre les objectifs de cette recherche descriptive, une méthode mixte a été utilisée où les données ont été recueillies quantitativement par un questionnaire des enseignants et qualitativement par l’analyse de la production écrite des apprenants sous forme de corpus. Les résultats du questionnaire indiquent que les enseignants considèrent les erreurs comme une occasion d’apprentissage et d’amélioration. Les résultats de l’analyse du corpus révèlent que les apprenants font face à des difficultés de différents types, notamment la ponctuation, l’orthographe et la conjugaison. L’étude recommande l’utilisation des erreurs comme moyen d’apprentissage et insiste sur la pertinence des activités de production écrite. Les mots clés : erreur, difficultés de rédaction, l’enseignement/apprentissage de la production écrite, production écrite en FLE