دور المنصات التعليمية في تحقيق الرضا الوظيفي لدى معلمي المرحلة الابتدائية -دراسة ميدانية

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور المنصات التعليمية الرقمية في تحقيق الرضا الوظيفي لدى معلمي المرحلة الابتدائية، وذلك من خلال الكشف عن أنماط ووتيرة استخدام هذه المنصات، وبيان مدى مساهمتها في تحسين مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين، إضافة إلى التعرف على آرائهم واتجاهاتهم نحو استخدامها في العملية التعليمية. وانطلقت الدراسة من التساؤل الرئيسي المتمثل في: إلى أي مدى يؤثر استخدام المنصات التعليمية الرقمية في الجزائر على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي المرحلة الابتدائية؟ وقد تفرعت عنه مجموعة من التساؤلات الفرعية المرتبطة بأنماط الاستخدام، ودور المنصات في تحقيق الرضا الوظيفي، وآراء المعلمين حولها. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي باعتباره الأنسب لطبيعة الموضوع، حيث تم جمع البيانات وتحليلها من أجل وصف الظاهرة وتفسيرها. كما استُخدمت الاستبانة كأداة رئيسية لجمع المعلومات من عينة من معلمي المرحلة الابتدائية. وتوصلت الدراسة إلى أن المنصات التعليمية الرقمية أصبحت تحظى باهتمام متزايد داخل المؤسسات التعليمية، وأنها تساهم في تسهيل العملية التعليمية وتحسين التواصل وتنظيم العمل التربوي، الأمر الذي ينعكس إيجابًا على مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين. كما أظهرت النتائج وجود اتجاهات إيجابية لدى أغلب المعلمين نحو استخدام المنصات التعليمية الرقمية، رغم وجود بعض الصعوبات المرتبطة بالتكوين والبنية التحتية والتجهيزات التقنية. وفي ضوء النتائج المتوصل إليها، أوصت الدراسة بضرورة تعزيز التكوين الرقمي للمعلمين، وتحسين الإمكانيات التقنية داخل المؤسسات التعليمية، وتطوير المنصات التعليمية بما يتناسب مع احتياجات المعلمين والمتعلمين، مع تشجيع استخدام التكنولوجيا الحديثة في مختلف مراحل التعليم. الكلمات المفتاحية: المنصات التعليمية الرقمية، الرضا الوظيفي، معلمو المرحلة الابتدائية، التعليم الرقمي، التكنولوجيا التعليمية، البيئة التعليمية الرقمية.

Abstract: This study aimed to identify the role of digital learning platforms in achieving job satisfaction among primary school teachers by exploring the patterns and frequency of using these platforms, determining their contribution to improving teachers’ job satisfaction, and identifying teachers’ opinions and attitudes toward their use in the educational process. The study was based on the following main question: To what extent does the use of digital learning platforms in Algeria affect the level of job satisfaction among primary school teachers? Several sub-questions emerged from this main question, focusing on usage patterns, the role of digital platforms in achieving job satisfaction, and teachers’ attitudes toward their use. The study adopted the descriptive analytical method as the most appropriate approach for the nature of the topic. Data were collected and analyzed to describe and interpret the phenomenon. A questionnaire was also used as the main tool for collecting information from a sample of primary school teachers. The study concluded that digital learning platforms have gained increasing importance within educational institutions and contribute to facilitating the educational process, improving communication, and organizing educational work, which positively reflects on teachers’ job satisfaction. The results also showed that most teachers have positive attitudes toward the use of digital learning platforms despite the existence of some difficulties related to training, infrastructure, and technical equipment. In light of the findings, the study recommended strengthening teachers’ digital training, improving technical facilities within educational institutions, developing digital learning platforms according to the needs of teachers and learners, and encouraging the use of modern technology in all stages of education. Keywords: Digital Learning Platforms, Job Satisfaction, Primary School Teachers, Digital Education, Educational Technology, Digital Learning Environment.