la dimension culturelle du fle les sujet de langue française en examen de baccalauréatr cas de la 3 as lettres et langues étrangéres

Abstract

Résumé L’enseignement des langues étrangères devient une nécessité qui s’impose dans les domaines, ‎scientifiques, culturels et économiques. L’objectif premier d’apprendre une langue étrangère, c’est la ‎capacité de communiquer dans cette langue. L’individu, à travers la langue, va rencontrer l’Autre ; il sera ‎dans des situations de communication complexes où il doit être doté non seulement d’une compétence ‎linguistique, mais aussi d’une compétence culturelle indissociable de la langue. ‎ Ce travail vise à montrer si la dimension culturelle du FLE est prise en charge dans les ‎sujets de ‎langue française en examen de ‎baccalauréat cas de la 3 AS lettres et langues étrangères après dix ans ‎d’enseignement/apprentissage de cette langue. Pour répondre à cette problématique, nous avons opté pour une méthodologie descriptive ‎analytique. D’abord, en analysant les documents officiels édités par le système éducatif algérien pour ‎montrer si l’enseignement de la dimension culturelle de la langue est exigé par la tutelle. Ensuite, on en ‎examinant les sujets de français des épreuves du baccalauréat sessions (2008, 2009,2010 et 2011) pour ‎savoir si les concepteurs d’examen du baccalauréat intègrent la dimension culturelle du FLE dans les ‎questions de la compréhension de l’écrit. Enfin nous avons proposé aux enseignants un questionnaire afin ‎de savoir si les professeurs de FLE enseignent la dimension culturelle de cette langue à leurs apprenants. ‎