معوقات استخدام التكنولوجيا المساعدة لذوى الإعاقة البصرية

Abstract

الملخص : بالعربية(عبارة عن فقرة) : تتمحور هذه الدراسة حول معوقات استخدام التكنولوجيا المساعدة لذوى الإعاقة البصرية وهي دراسة ميدانية طبقت في مدرسة ثامر المبروك بولاية المسيلة , وتهدف هذه الدراسة بشكل رئيسي إلى رصد وتقييم مدى توافر الوسائل والبرمجيات التقنية المخصصة لهذه الفئة , وتحديد أبرز العقبات (البشرية والإدارية , الاقتصادية , والتقنية ) التى تحول دون الاستفادة القصوى منها في البيئة التعليمية و الأنشطة البدنية المكيفة . وصت الدراسة بضرورة دعم ميزانية المؤسسات الخاصة بذوي الإعاقة البصرية لتوفير التجهيزات الحديثة , وتكثيف الدورات التدريبية البيداغوجية والتقنية للمؤطرين و وتوفير بيئة رقمية وملاعب مجهزة بآليات حركية وسمعية تساعد الكفيف على الاستقلالية التامة اللغة الأنجليزية : This study centers on the "Obstacles to Utilizing Assistive Technology for Individuals with Visual Impairments." It is a field study conducted at the "Thamer Mabrouk" School for Visually Impaired Children in the Province of M'Sila. The primary objective of the research is to monitor and assess the availability of technical tools and software dedicated to this category, as well as to identify the most prominent obstacles (human, administrative, economic, and technical) that hinder optimal utilization within the educational environment and adapted physical activities. The study recommends the necessity of financially supporting the budgets of institutions tailored for individuals with visual impairments to provide modern equipment. It also emphasizes the importance of intensifying pedagogical and technical training courses for instructors, alongside creating a digital environment and sports fields equipped with motor and auditory mechanisms that foster complete independence for the visually impaired. عنوان الدراسة : معوقات استخدام التكنولوجيا المساعدة لذوي الإعاقة البصرية أهداف الدراسة :. تهدف هذه الدراسة إلى - معرفة المعوقات والصعوبات التي تواجه استخدام تكنولوجيا المساعدة على ذوي الإعاقة البصرية معرفة مستوى استخدام التكنولوجيا المساعدة مع ذوي الاحتياجات الخاصة- - معرفة أبرز المعوقات التي تواجه استخدام التكنولوجيا المساعدة داخل المؤسسات التعليمية على النحو التالي : تحليل الفروق الإحصائية بين وجهات نظر المعلمين حول معوقات استخدام- متغيرات مثل النوع، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، معرفة أصناف المعوقات إلى بشرية، مادية، تقنية، وإدارية- - معرفة أثر بعض المتغيرات على استخدام التكنولوجيا المساعدة التساؤل العام الدراسة : - هل توجد معوقات تحد من استخدام التكنولوجيا المساعدة لدي الأشخاص ذوي الإعاقة البصرية ؟ التساؤلات الجزئية : 1-- ما درجة توفر التكنولوجيا المساعدة (الأجهزة ,البرمجيات ,الوسائل التعليمية ) للأشخاص ذوي الإعاقة البصرية بالمدرسة ؟ 2- ما أبرز المعوقات ( البشرية,الإدارية ,المالية ,التقنية ,التدريبية ...) التي تحدّ من استخدام التكنولوجيا المساعدة في المدرسة مع ذوي الإعاقة البصرية ؟ 3- هل توجد فروق ذاتة دالة إحصائية من وجهة نظر المختصين حول (توفر معوقات التكنولوجيا المساعدة )

الفرضية العامة للدراسة : - توجد معوقات تحد من استخدام التكنولوجيا المساعدة لدي الأشخاص ذوي الإعاقة البصرية الفرضيات الجزئية : 1- درجة توافر التكنولوجيا المساعدة (الأجهزة ,البرمجيات ,الوسائل التعليمية ) للأشخاص ذوي الإعاقة البصرية بالمدرسة 2-المعوقات ( البشرية,الإدارية ,المالية ,التقنية ,التدريبية ...) التي تحدّ من استخدام التكنولوجيا المساعدة في المدرسة مع ذوي الإعاقة البصرية 3- توجد فروق ذاتة دالة إحصائية من وجهة نظر المختصين حول (توفر معوقات التكنولوجيا المساعدة ) تعزى لمتغيرات (الجنس ،سنوات الخبرة ،المستوى) المنهج المتبع في الدراسة : المنهج المستخدم المنهج الوصفي الملائم للدراسة الأدوات المستخدمة في الدراسة : الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة الاستبيان الكلمات المفتاحية بالعربية : - التكنولوجيا المساعدة - المعوقات - الإعاقة البصرية

بالإنجليزية : Assistive Technology Obstacles أو Barriers Visual Impairment أو Visual Disability

جاء هذا البحث في عدت فصولنذكرها : الفصل الأول: الإطار العام للدراسة الفصل الثاني:.النشاط البدني المكيف الفصل الثالث: التكنولوجيا المساعدة للمعاقين بصرياً.. نظرة عامة الفصل الرابع: الإعاقة البصرية من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : 1. وجود معوقات حقيقية ومرتفعة حدت من استخدام التقنية: أكدت النتائج الميدانية صحة الفرضية العامة للدراسة، حيث تواجه عملية توظيف التكنولوجيا المساعدة (أجهزة، برمجيات، وسائل تعليمية وملاحة حركية) حواجز موضوعية تحول دون دمج الأطفال المكفوفين بشكل أمثل. 2. بروز المعوقات الاقتصادية والمالية: تبين أن الارتفاع الكبير في تكلفة اقتناء الأجهزة التكنولوجية الفائقة (High-Tech) مثل أجهزة "برايل" الإلكترونية وأنظمة السونار والملاحة الحركية الذكية، يشكل الحاجز الأكبر أمام المؤسسة في توفير تجهيزات كافية. 3. عجز ونقص في جانب التأهيل والتدريب (المحور البشري): أظهرت النتائج وجود فجوة تدريبية متخصصة لدى الكوادر البشرية (الأساتذة والمربين)؛ حيث تبين أن نقص البرامج التكوينية الموجهة لكيفية تشغيل واستخدام برمجيات قارئات الشاشة والتقنيات الحديثة يحد من قدرتهم على نقل هذه المعرفة بفعالية للتلاميذ. 4. تحديات تقنية وفنية (البنية التحتية): كشفت الدراسة عن ضعف توافق بعض البرمجيات المتاحة مع المحتويات التعليمية الرقمية، ونقص الصيانة الدورية للأجهزة الحديثة داخل المدرسة، مما يؤثر سلباً على استقلالية الكفيف في الوصول للمعلومة. 5. ارتباط المردود الحركي والرياضي بالدعم التقني: أثبت الإطار التحليلي للدراسة أن التكنولوجيا المساعدة لا يقتصر أثرها على الجانب الأكاديمي فقط، بل إن توفير تقنيات مساعدة مقننة (مثل الكرات الجرسية الإلكترونية المطورة والمستشعرات الاهتزازية القابلة للارتداء) يعد رافعة فسيولوجية وحركية حاسمة ترفع اللياقة البدنية، وتطور التوافق السمعي-الحركي، وتكسر "سيكولوجية الخوف من السقوط والاصطدام" لدى الرياضي الكفيف. ثانياً: أهم التوصيات والمقترحات (الرؤية المستقبلية) بناءً على المعطيات الإحصائية الميدانية السابقة، تتبلور أهم توصيات الدراسة واقتراحاتها فيما يلي: 1. تطوير برامج تكوينية مستمرة ومتخصصة: ضرورة قيام وزارة التربية الوطنية بالتنسيق مع معاهد التربية البدنية المكيفة بتنظيم دورات تدريبية دورية ومكثفة للأساتذة والمربين بالمدرسة لإكسابهم المهارات التطبيقية اللازمة للتعامل مع التكنولوجيات المساعدة الحديثة. 2. رصد ميزانيات خاصة للدعم المالي والاقتصادي: دعوة صناع القرار والجهات الوصية إلى توفير اعتمادات مالية كافية تضمن اقتناء الأجهزة التكنولوجية المتطورة (ذات الجودة العالية) وتوفير قطع الغيار والصيانة المستمرة لها لتفادي تعطل الوسائل البيداغوجية. 3. تحديث البنية التحتية الرقمية والفنية للمؤسسة: العمل على مواءمة بيئة المدرسة والمكتبة لتصبح بيئات رقمية ذكية تتيح الوصول الشامل للمحتوى، وتوفير تطبيقات الملاحة الحركية المعتمدة على الـ (GPS) والمستشعرات الذكية لتسهيل حركة التلاميذ بأمان. 4. التركيز على تكييف الوسائل الرياضية والبيداغوجية: الاهتمام بإنتاج وتوفير تقنيات تعليمية ورياضية متطورة وملائمة للأنشطة البدنية المعدلة (كأجهزة التوجيه اللمسي والسمعي) بهدف تحسين التوازن العضلي العصبي ودمج التلاميذ الفعلي في حصص التربية البدنية. 5. فتح آفاق لبحوث مستقبلية معمقة: اقتراح إجراء دراسات تتبعية تبحث في أثر الفروق الفردية وطبيعة المتغيرات الديموغرافية الأخرى على مستويات الاستخدام، لضمان تلبية الاحتياجات الخاصة بكل تلميذ وفقاً لدرجة كف بصره (كلي أو جزئي). Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and PhysicalActivities Department: Adapted Physical and Sports Activity Order No:. No. d 'registration : 1902490232 Searcher : Belabbas Ali Publicly supported on :. 14/06/2026 Title of the thesis (dissertation): Obstacles to Utilizing Assistive Technology for Individuals with Visual Impairments (A Field Study at the "Thamer Mabrouk" School for Visually Impaired Children in M'Sila) Language of the thesis: Arabic Model of the thesis: Master’s Degree Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor: Dr. Hobara Mohamed Grade: Lecturer Lecturer Number of pages:. 73 pages Option: Adapted Physical Activity and Health. Summary: Title of the study: Obstacles to Utilizing Assistive Technology for Individuals with Visual Impairments. The purpose of the study: This study aims to identify the obstacles and difficulties facing the use of assistive technology for individuals with visual impairments, determine its level of utilization, and highlight the most prominent obstacles (human, material, technical, and administrative) within educational institutions. Additionally, it aims to analyze the statistical differences among teachers' viewpoints and determine the impact of certain demographic variables Problem: Are there obstacles that limit the use of assistive technology among individuals with visual impairments? (This main question branches into the following sub-questions: 1- What is the degree of availability of assistive technology in the school? 2- What are the most prominent human, administrative, financial, and technical obstacles that limit its use? 3- Are there statistically significant differences in specialists' viewpoints attributable to variables of gender, experience, and educational level?) Hypotheses: Hypothesis 1: The degree of availability of assistive technology (devices, software, educational tools) for individuals with visual impairments at the school. Hypothesis 2: The obstacles (human, administrative, financial, technical, training...) that limit the use of assistive technology in the school with individuals with visual impairments. Hypothesis 3: There are statistically significant differences from the viewpoint of specialists regarding the (availability of assistive technology obstacles) attributable to variables of (gender, years of experience, level). -Key words : Assistive Technology, Obstacles, Visual Impairment .- The most important results achieved are: The existence of real and high barriers limiting technology use: Field results confirmed the validity of the general hypothesis of the study, as the process of employing assistive technology (devices, software, educational tools, and motor navigation) faces objective barriers that prevent the optimal integration of visually impaired children. The prominence of economic and financial obstacles: It was found that the significant increase in the cost of acquiring high-tech assistive devices—such as electronic Braille devices, sonar systems, and smart motor navigation tools—represents the greatest barrier preventing the institution from providing sufficient equipment. A deficit and shortage in rehabilitation and training (The Human Axis): Results showed a specialized training gap among human resources (teachers and educators); it was revealed that the lack of training programs directed toward operating and using screen reader software and modern technologies limits their capacity to effectively transfer this knowledge to students. Technical and artistic challenges (Infrastructure): The study disclosed a weak compatibility of some available software with digital educational content, alongside a lack of periodic maintenance for modern devices within the school, which negatively impacts the independence of the visually impaired student in accessing information. Correlation of motor and athletic performance with technical support: The analytical framework of the study proved that assistive technology is not limited to the academic aspect only; rather, providing standardized assistive technologies (such as developed electronic audible goalballs and wearable vibrating sensors) serves as a crucial physiological and motor leverage that enhances physical fitness, develops auditory-motor coordination, and breaks the "psychology of fear of falling and collision" for the visually impaired athlete.