مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة - التعلم النشط - في مرحلة التعليم الابتدائي - دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية بالمسيلة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة - التعلم النشط - في المدرسة الابتدائية (الطور الأول)، حيث تم استخدام المنهج الوصفي والذي من خلاله حاولنا معرفة مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة - التعلم النشط - من طرف المعلمين في الطور الابتدائي، حيث بلغت عينة الدراسة ل 40 معلم ومعلمة وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية في بعض ابتدائيات مدينة المسيلة، حيث شكلوا ما نسبته 49% من مجتمع الدراسة الأصلي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على أداة الاستبيان لصاحبته " وهيبة حميد أوجانة (2021)، كما تم الاعتماد على نظام SPSS للتحليل الإحصائي للوصول لنتائج الدراسة، وكانت النتائج التي تم التوصل إليها: - مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة الفرعية– التعلم النشط – من طرف المعلمين في الطور الابتدائي مرتفع جدا. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة – التعلم النشط – من طرف المعلمين في الطور الابتدائي تعزى لمتغير الجنس. - توجد فروق ذات دلالة احصائية في مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة – التعلم النشط – من طرف المعلمين في الطور الابتدائي تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح فئة أكثر من 5 سنوات. الكلمات المفتاحية: استراتيجيات التدريس الحديثة - التعلم النشط - المدرسة الابتدائية - الطور الأول. Summary: This study aimed to identify the level of application of modern teaching strategies-active learning - in Primary School (Phase I), where the descriptive curriculum was used, through which we tried to find out the level of application of modern teaching strategies-active learning - The sample of the study amounted to 40 teachers who were randomly selected in some elementary schools in the city of M'sila, where they made up 49% of the original study community, and to achieve the goals of the study, the questionnaire tool was relied on by its author, " Wahiba Hamid Oudjana (2021), and the SPSS system for statistical analysis was relied on to reach the results of the study, and the results: - The level of application of modern teaching sub-strategies-active learning-by teachers at the primary stage is very high. - There are no significant differences in the level of application of modern teaching strategies-active learning-by primary school teachers attributable to the gender variant. - There are significant differences in the level of application of modern teaching strategies-active learning-by teachers at the primary stage due to the variable years of experience and in favor of the category of more than 5 years. Keywords: modern teaching strategies - active learning – Elementary school - first phase