إدماج الأطفال المعاقين سمعيا بالمدراس العادية دراسة حالة بالمركز البيداغوجي الشهيد نجاعي رحماني المسيلة

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة محتوى مستوى دمج الأطفال المعاقين سمعيا بالمدارس العادية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي على عينة من معلمين يقدر بـ 18 معلم ومعلمة، 12 إناث و06 ذكور، وتم استخدام استبيانات تم تفريغها بنظام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS V24حيث جاءت النتائج كما يلي: 1. مستوى دمج الأطفال المعاقين سمعيا مدرسيا مستوى متوسط. 2. توجد فروق دالة إحصائيا بين الجنسين في دمج الأطفال المعاقين سمعيا بالمدراسالعادية بالمدارس العادية من وجهة نظر المعلمين لصالح الإناث 3. توجد فروق دالة إحصائيا بين سنوات العمل في دمج الأطفال المعاقين سمعيا بالمدراس العادية بالمدارس العادية من وجهة نظر المعلمين لصالح المعلمين ذوي الخبرة اكثر من 10 سنوات عمل. الكلمات المفتاحية: الدمج المدرسي؛ الإعاقة السمعية؛ المدارس العادية. Abstract: This study aimed to identify the level of integration of hearing-impaired children into mainstream schools. A descriptive approach was used on a sample of 18 teachers, 12 female and 6 male. Questionnaires were completed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) v24. The results were as follows: 1. The level of integration of hearing-impaired children into mainstream schools is average. 2. There are statistically significant differences between the genders in the integration of hearing-impaired children into mainstream schools, from the teachers' perspective, in favor of females. 3. There are statistically significant differences between the years of experience in integrating hearing-impaired children into mainstream schools, from the teachers' perspective, in favor of teachers with more than 10 years of experience. Keywords: School Integration; Hearing Impairment; Regular Sc