الضغوط النفسية وعلاقتها بالتفوق الدراسي لدى تلاميذ السنة رابعة متوسط دراسة ميدانية بمتوسطة الشهيد العيدي خلف الله بالمسيلة

Abstract

نادية طيايبة هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الضغوط النفسية والتفوق الدراسي لدى عينة من تلاميذ السينة رابعة متوسط، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعنا المنهج الوصفي باعتباره الأنسب لمثل هذه الدراسات، كما قمنا بتطبيق مقياس الضغط النفسي للباحث لفنستاين livenstienet على عينة تكونت من (75) تلميذا وتلميذة يدرسون بأقسام السنة رابعة متوسط بمتوسطة الشهيد العيدي خلف الله بالمسيلة، وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات أظهرت النتائج أن : • عدم وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين الضغوط النفسية والتفوق الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة رابعة متوسط . • مستوى الضغوط النفسية متوسط لدى تلاميذ السنة رباعة متوسط • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الضغوط النفسية لدى عينة من تلاميذ السنة رابعة متوسط تبعا لمتغير الجنس. • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفوق الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة رابعة متوسط تبعا لمتغير الجنس. This study aimed to identify the relationship between psychological stress and academic excellence among a sample of fourth-year middle school students. To achieve the study's objectives, we adopted the descriptive approach, as it is the most suitable for this type of research. We also administered the Livenstienet Stress Scale to a sample of 75 male and female students in the fourth-year middle school classes at the Martyr El-Aidi Khalaf Allah Middle School in M'Sila. After statistical analysis of the data, the results showed that: • There is no statistically significant correlation between psychological stress and academic excellence among the sample of fourth-year middle school students. • The level of psychological stress among the fourth-year middle school students is moderate. • There are no statistically significant differences in psychological stress levels among the sample of fourth-year middle school students based on gender. • There are no statistically significant differences in academic excellence among the sample of fourth-year middle school students based on gender