الذكاءالانفعالي وعلاقته بالقلق الاجتماعي لدىالطالبات المقيمات دراسةميدانيةبالإقامات جامعية المسيلة

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الذكاء الانفعالي والقلق الاجتماعي لدى الطالبات المقيمات بالإقامات الجامعية بجامعة المسيلة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي، كما قمنا بتطبيق مقياس الذكاء الانفعالي ومقياس القلق الاجتماعي على عينة مكونة من (100) طالبة مقيمة بالإقامات الجامعية بجامعة المسيلة، وبعد المعالجة الإحصائية أسفرت النتائج عن: • عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين الذكاء الانفعالي والقلق الاجتماعي لدى الطالبات المقيمات • عدم وجود فروق في الذكاء الانفعالي لدى أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير السن. • عدم وجود فروق في القلق الاجتماعي لدى أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير السن. • عدم وجود فروق في الذكاء الانفعالي لدى أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير المستوى الدراسي. • عدم وجود فروق في القلق الاجتماعي لدى أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير المستوى الدراسي. • عدم وجود فروق في الذكاء الانفعالي لدى أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير طبيعة السكن. • عدم وجود فروق في القلق الاجتماعي لدى أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير طبيعة السكن. This study aims to identify the nature of the relationship between emotional intelligence and social anxiety among female students residing in university dormitories at the University of M'sila. To achieve the objectives of the study, the descriptive method was adopted. The Emotional Intelligence Scale and the Social Anxiety Scale were administered to a sample of (100) female resident students at the university dormitories of the University of M'sila. Following statistical analysis, the results revealed the following:

The absence of a statistically significant relationship between emotional intelligence and social anxiety among the resident female students. The absence of statistically significant differences in emotional intelligence among the study sample attributable to the age variable. The absence of statistically significant differences in social anxiety among the study sample attributable to the age variable. The absence of statistically significant differences in emotional intelligence among the study sample attributable to the academic level variable. The absence of statistically significant differences in social anxiety among the study sample attributable to the academic level variable. The absence of statistically significant differences in emotional intelligence among the study sample attributable to the type of residence variable. The absence of statistically significant differences in social anxiety among the study sample attributable to the type of residence variable.