التفاعل الصفي ودوره في تنمية المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ الطور الابتدائي - دراسة ميدانية بابتدائية بوراس عبد الرحمان المسيلة-

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور التفاعل الصفي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، من خلال الكشف عن المعيقات التي تحد من تحقيقه، وبيان دور المعلم في تعزيزه، وأثر انضباطه وصرامته التربوية في اكتساب التلاميذ للمهارات الاجتماعية. ولتحقيق ذلك تم الاعتماد على المنهج الوصفي واستخدام المقابلة كأداة لجمع البيانات، حيث شمل مجتمع الدراسة (15) معلمًا ومعلمة بالمرحلة الابتدائية. وقد أظهرت النتائج أن الاكتظاظ وكثافة البرامج الدراسية وضيق الزمن المدرسي من أبرز معيقات التفاعل الصفي، كما أكدت نتائج الدور الفعال للمعلم في تنشيط التفاعل الصفي من خلال التشجيع والتحفيز وإدارة المواقف التعليمية، إضافة إلى إسهام الانضباط والصرامة التربوية المعتدلة في تنمية المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ. وخلصت الدراسة إلى وجود علاقة إيجابية بين التفاعل الصفي وتنمية المهارات الاجتماعية، مما يؤكد أهمية توفير بيئة صفية داعمة للتفاعل والتواصل داخل القسم. This study aimed to identify the role of classroom interaction in developing social skills among primary school students. This was achieved by uncovering the obstacles that limit its realization, outlining the teacher's role in enhancing it, and examining the impact of teacher discipline and educational firmness on students' acquisition of social skills. To accomplish these objectives, a descriptive approach was adopted, utilizing interviews as the primary tool for data collection. The study sample comprised 15 primary school teachers.

The findings revealed that overcrowding, intensive curricula, and limited school time are among the most prominent obstacles to classroom interaction. Furthermore, the results confirmed the effective role of the teacher in stimulating classroom interaction through encouragement, motivation, and the management of instructional situations. Additionally, the study showed that moderate educational firmness and discipline contribute significantly to developing students' social skills. The study concluded that there is a positive relationship between classroom interaction and the development of social skills, highlighting the importance of providing a supportive classroom environment that fosters interaction and communication within the classroom