عنوان المذكرة: التمكين النفسي وعلاقته بالاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد "دراسة حالة على نادي نجم عين ولمان

Abstract

الملخص : بالعربية(عبارة عن فقرة ): هدفت الدراسة الى التعرف على العلاقة بين التمكين النفسي و الاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد – دراسة حالة على لاعبي فريق نجم عين ولمان - الناشط بالقسم الأول ، وفحص دلالة الارتباط في أبعاد التمكين النفسي (المعنى –الكفاءة – الاستقلالية – التأثير), حيث وفي ظل التذبذب في الأداء خلال المباريات التنافسية الذي لا تزال تظهره بعض الفرق, ويُعزى هذا التذبذب في كثير من الأحيان إلى العوامل النفسية والانفعالية التي قد تؤثر في تركيز اللاعب، دقّة استجابته، والتزامه بالخطة التكتيكية، لما تفرضه خصائص هذه اللعبة من متطلبات نفسية وانفعالية مرتفعة, ارتأينا خوض غمار هذه الدراسة التي تمت على عينة من لاعبي كرة اليد بفريق نجم عين ولمان، حيث بلغ حجم العينة (59 ) لاعبا، و تم الاعتماد على الطريقة العشوائية في تحديد عينة الدراسة الأساسية التي تم اختيارها بطريقة بسيطة, وتم استخدام المنهج الوصفي ، بالاعتماد على أداة الدراسة التي تمثلت في استبيان مقياس التمكين النفسي من إعداد'' سبرايترز ,'' sprietzer , 1995ومقياس الاستجابة الانفعالية لمحمد حسن علاوي وبعد المعالجة الإحصائية لبيانات الدراسة ، توصلنا إلى النتائج التالية: - توجد علاقة ارتباطية بين التمكين النفسي والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. - توجد علاقة ارتباطية بين المعنى والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. - توجد علاقة ارتباطية بين الكفاءة والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. - توجد علاقة ارتباطية بين حق الاختيار والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. - توجد علاقة ارتباطية بين التأثير والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التمكين النفسي تعزى لمتغير الصنف. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاستجابة الانفعالية تعزى لمتغير الصنف.

عنوان الدراسة : التمكين النفسي وعلاقته بالاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد "دراسة حالة على نادي نجم عين ولمان". أهداف الدراسة :. - معرفة العلاقة الموجودة بين المعنى والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. - التعرف على العلاقة الموجودة بين الكفاءة والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. - ادراك العلاقة الموجودة بين حق الاختيار والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. - معرفة العلاقة الموجودة بين التأثير والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. - التعرف على الفروق في التمكين النفسي والاستجابة الانفعالية تعزى لمتغير الصنف. التساؤل العام الدراسة : هل توجد علاقة ارتباطيه بين التمكين النفسي والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد؟

التساؤلات الجزئية : 1- هل توجد علاقة ارتباطيه بين (المعنى) والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد؟ 2- هل توجد علاقة ارتباطيه بين (الكفاءة) والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد؟ 3- هل توجد علاقة ارتباطيه بين حق الاختيار (الاستقلالية) والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد؟ 4- هل توجد علاقة ارتباطيه بين (التأثير) والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد؟ 5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التمكين النفسي تعزى لمتغير الصنف؟ 6- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاستجابة الانفعالية تعزى لمتغير الصنف؟ الفرضية العامة للدراسة : توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيًا بين التمكين النفسي والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد.الفرضيات الجزئية 1- توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين(المعنى) والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. 2- توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين (لكفاءة) والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. 3- توجد علاقةارتباطية دالة إحصائيا بين حق الاختيار (الاستقلالية) والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. 4- توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين (التأثير) والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد. 5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التمكين النفسي تعزى لمتغير الصنف. 6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاستجابه الانفعالية تعزى لمتغير الصنف. المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي الارتباطي الأدوات المستخدمة في الدراسة -الاستبيان -(spss) النسخة 26 الكلمات المفتاحية بالعربية: التمكين النفسي –الاستجابة الانفعالية – كرة اليد بالإنجليزية : Psychological Empowerment – Emotional Response – Handball جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: الإطار العام للدارسة وتناول الفصل الثاني: التمكين النفسي أما الفصل الثالث: الاستجابة الانفعالية الفصل الرابع: كرة اليد الفصل الخامس : منهجية الدارسة الفصل السادس : عرض وتحليل النتائج ومناقشتها الفصل السابع : الاستنتاجات والتوصيات من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث: علاقة ارتباطية موجبة قوية ودالة إحصائيًا بين التمكين النفسي والاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد - علاقة قوية وموجبة بين بُعد المعنى والاستجابة الانفعالية. - علاقة قوية وموجبة بين بُعد الكفاءة والاستجابة الانفعالية. - علاقة متوسطة وموجبة بين بُعد حق الاختيار والاستجابة الانفعالية. - علاقة قوية وموجبة بين بُعد التأثير والاستجابة الانفعالية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التمكين النفسي لدى لاعبي كرة اليد تعزى لمتغير الصنف - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد تعزى لمتغير الصنف

أهم التوصيات: 1. ضرورة إدماج الإعداد النفسي ضمن البرامج التدريبية الخاصة بفرق كرة اليد، مع التركيز على تنمية أبعاد التمكين النفسي لدى اللاعبين. 2. تعزيز دور المدربين في بناء بيئة تدريبية داعمة نفسيًا تساعد اللاعبين على الشعور بالكفاءة والاستقلالية والتأثير داخل الفريق. 3. تنظيم دورات تكوينية لفائدة المدربين والأخصائيين النفسيين الرياضيين حول أساليب تنمية التمكين النفسي والتحكم في الانفعالات أثناء المنافسات. 4. الاهتمام بتنمية مهارات التحكم الانفعالي لدى اللاعبين من خلال تطبيق بعض الأساليب النفسية مثل الاسترخاء، التصور العقلي، وإعادة التقييم المعرفي للمواقف التنافسية. 5. تعزيز الثقة بالنفس والكفاءة الذاتية لدى اللاعبين، خاصة الفئات الشبانية، لما لها من دور مهم في تحقيق الاستقرار الانفعالي. 6. إشراك اللاعبين في بعض القرارات المتعلقة بالفريق بما يعزز الشعور بالمسؤولية والانتماء ويقوي الإحساس بالاستقلالية والتأثير. 7. الاهتمام بالمتابعة النفسية الدورية للاعبين للكشف المبكر عن المشكلات الانفعالية ومحاولة معالجتها. 8. تشجيع الأندية الرياضية على الاستعانة بالأخصائي النفسي الرياضي ضمن الطاقم الفني لما له من دور في تحسين التوازن النفسي والانفعالي للاعبين. 9. إجراء دراسات مشابهة على رياضات جماعية أخرى مثل كرة القدم وكرة السلة والكرة الطائرة للمقارنة بين النتائج. 10. دراسة العلاقة بين التمكين النفسي ومتغيرات نفسية أخرى مثل القلق التنافسي، الصلابة النفسية، الدافعية الرياضية، والثقة بالنفس. 11. إعداد برامج تدريب نفسي تجريبية تهدف إلى رفع مستوى التمكين النفسي وقياس أثرها على الأداء الرياضي والاستجابة الانفعالية. 12. دراسة الفروق في التمكين النفسي والاستجابة الانفعالية تبعًا لمتغيرات أخرى مثل العمر، الخبرة الرياضية، مستوى المنافسة، والجنس. 13. البحث في دور القيادة الرياضية وأسلوب المدرب في تعزيز التمكين النفسي لدى اللاعبين. 14. إجراء دراسات طولية لمتابعة تطور التمكين النفسي والاستجابة الانفعالية لدى اللاعبين عبر مختلف مراحل التكوين الرياضي. 15. دراسة أثر الضغوط التنافسية والجمهور والنتائج الرياضية على الاستجابة الانفعالية لدى لاعبي كرة اليد.

Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department: Order No: ......................................................... No. d 'registration : UN280120252502370177 Searcher : BOUDABA Smail Publicly supported on 02/06/2026 Title of the thesis (dissertation): Psychological Empowerment and its Relationship to Emotional Response among Handball Players

Language of the thesis: Arabic Model of the thesis: MASTER Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor : D. BEN TOUMI Bilal Grade: Professor, Department A Lecturer Number of pages: 126 Option: Physical sports preparation Summary: The study aimed to identify the relationship between psychological empowerment and emotional response among handball players – a field study conducted on the players of the Najm Ain Oulmane team competing in the First Division – and to examine the significance of the correlation between the dimensions of psychological empowerment (meaning, competence, autonomy, and impact). In light of the fluctuation in performance during competitive matches still shown by some teams, which is often attributed to psychological and emotional factors affecting players’ concentration, accuracy of response, and commitment to tactical plans, and considering the high psychological and emotional demands imposed by the characteristics of this sport, we decided to conduct this study. The study was carried out on a sample of handball players from the Najm Ain Oulmane team. The sample size consisted of (59) players, and the random sampling method was adopted to determine the basic study sample, which was selected using a simple random technique. The descriptive method was used, relying on the study tools represented by the Psychological Empowerment Scale developed by Spreitzer (1995) and the Emotional Response Scale developed by Mohamed Hassan Allawi. After the statistical analysis of the study data, the following results were obtained: • There is a correlational relationship between psychological empowerment and emotional response among handball players. • There is a correlational relationship between meaning and emotional response among handball players. • There is a correlational relationship between competence and emotional response among handball players. • There is a correlational relationship between autonomy and emotional response among handball players. • There is a correlational relationship between impact and emotional response among handball players. • There are statistically significant differences in psychological empowerment attributed to the category variable. • There are statistically significant differences in emotional response attributed to the category variable.

Title of the study: Psychological Empowerment and its Relationship to Emotional Response among Handball Player

The purpose of the study: -Understanding the relationship between meaning and emotional response among handball players.

- Identifying the relationship between competence and emotional response among handball players.

- Understanding the relationship between choice and emotional response among handball players.

- Understanding the relationship between influence and emotional response among handball players.

- Identifying differences in psychological empowerment and emotional response attributable to the class variable. Problem: - General Research Question:

Is there a correlation between psychological empowerment and emotional response among handball players?

- Sub-questions:

1. Is there a correlation between meaning and emotional response among handball players?

2. Is there a correlation between competence and emotional response among handball players?

3. Is there a correlation between autonomy and emotional response among handball players?

4. Is there a correlation between influence and emotional response among handball players?

5. Are there statistically significant differences in psychological empowerment attributable to gender?

6. Are there statistically significant differences in emotional response attributable to gender?

Hypotheses: There is a statistically significant correlation between psychological empowerment and emotional response among handball players. Sub-hypotheses:

1- There is a statistically significant correlation between meaning and emotional response among handball players.

2- There is a statistically significant correlation between competence and emotional response among handball players.

3- There is a statistically significant correlation between choice (autonomy) and emotional response among handball players.

4- There is a statistically significant correlation between influence and emotional response among handball players.

5- There are statistically significant differences in psychological empowerment attributable to the class variable.

6- There are statistically significant differences in emotional response attributable to the class variable.

Key words : Psychological Empowerment – Emotional Response – Handball - The most important results achieved are: 1. The necessity of integrating psychological preparation into handball team training programs, with a focus on developing players' psychological empowerment.

2. Strengthening the role of coaches in creating a psychologically supportive training environment that helps players feel competent, independent, and influential within the team.

3. Organizing training courses for coaches and sports psychologists on methods for developing psychological empowerment and managing emotions during competitions.

4. Focusing on developing players' emotional control skills through the application of psychological techniques such as relaxation, visualization, and cognitive re-evaluation of competitive situations.

5. Enhancing players' self-confidence and self-efficacy, especially among younger players, given their crucial role in achieving emotional stability.

6. Involving players in some team-related decisions to foster a sense of responsibility and belonging, and strengthen their sense of independence and influence.

7. Prioritizing regular psychological monitoring of players to detect emotional problems early and address them. 8. Encourage sports clubs to employ a sports psychologist as part of their technical staff, given their role in improving the psychological and emotional balance of players.

9. Conduct similar studies on other team sports, such as football, basketball, and volleyball, to compare the results.

10. Study the relationship between psychological empowerment and other psychological variables, such as competitive anxiety, resilience, athletic motivation, and self-confidence.

11. Develop experimental psychological training programs aimed at raising the level of psychological empowerment and measure their impact on athletic performance and emotional response.

12. Study the differences in psychological empowerment and emotional response according to other variables, such as age, athletic experience, level of competition, and gender.

13. Investigate the role of sports leadership and coaching style in enhancing psychological empowerment among players.

14. Conduct longitudinal studies to monitor the development of psychological empowerment and emotional response among players across different stages of athletic development.

15. Study the impact of competitive pressures, audience attention, and athletic results on the emotional response of handball players.