L’apport de la plate-forme Moodle pour l’enseignement à distance en contexte d’enseignement universitaire. Cas des étudiants de 1 ère Année Master Université Med Boudiaf-M'Sila

Abstract

De nos jours, le grand développement des Nouvelles Technologies de l’Information et de Communication a fait une révolution numérique qui a considérablement changé le monde entier. Elles sont omniprésentes et sont devenues une tendance qui a pu marquer tous les aspects de la vie. En effet, les NTIC jouent un rôle considérable dans tous les domaines sans exception à savoirs : économique, social, sanitaire et bien d'autres. Le monde de l'enseignement n'est pas à l'abri et persiste de faire recours à ces technologies numériques, et ce en raisons des multiples services qu’elles offrent surtout pendant ces dernières décennies. L’Algérie comme tous les pays du monde, était dans l’exigence de s’adapter aux nouvelles conditions causées par la crise sanitaire de la Covid-19. Dès lors, elle a lancé l’enseignement à distance comme solution pour maintenir le contact pédagogique et diffuser les cours, surtout en contexte universitaire. L'université Med Boudiaf de M'Sila n’a pas fait exception et elle a fait recours aux plates-formes numériques - Moodle dans notre cas - pour mettre à la disposition de ces étudiants les contenus pédagogiques. De cette nouvelle situation vécue, nous avons eu l’inspiration de répondre à la suivante problématique « Quel serait l'apport d'utiliser les plates-formes numériques en contexte universitaire ? ». Notre étude vise un double objectif. Le premier est de prouver l'importance et l'opportunité de faire recours à ces plates-formes pour assurer la continuité pédagogique en dehors du lieuclasse. Alors que le second est d’identifier à quel point les utilisateurs sont satisfaits ou non de l’exploit de ces plates-formes. Pour concrétiser nos objectifs et vérifier les hypothèses émises, notre outil d’investigation était le questionnaire. Les résultats obtenus confirme que les plates-formes numériques reste une solution alternative pour garantir un contacte pédagogique entre les partenaires du groupe- classe. Par contre, ils infirment la possibilité de continuer avec le mode d’enseignement à distance et montrent que les apprenants préfèrent de reprendre l'enseignement en présentiel.