الذكاء الوجداني و علاقته بالتحصيل الدراسي لدي تلاميذ السنة الرابعة متوسط

Abstract

ملخص الدراسة : تهدف هذه الدراسة إلى البحث في العلاقة بين الذكاء الوجداني والتحصيل الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة الرابعة متوسط بمتوسطة ابن هاني الأندلسي في المسيلة للعام الدراسي 2024/2025، وعددهم 87تلميذًا وتلميذة، تم تصميم مقياس للتحصيل الدراسي خصيصًا لهذه الدراسة، واستخدام المنهج الوصفي الارتباطي لتحليل العلاقة بين الذكاء الوجداني والتحصيل الدراسي، في حين تم الاعتماد على مقياس الذكاء الوجداني للفاروق السيد عثمان والسيد عبده(2002)، تم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS ومعامل بيرسون لدراسة طبيعة العلاقة بين المتغيرين، وأظهرت النتائج ما يلي: 1. توجد علاقة سلبية متوسطة بين الذكاء الوجداني و التحصيل الدراسي. 2. توجد علاقة سلبية متوسطة بين إدارة الانفعالات في الذكاء الوجداني و التحصيل الدراسي. 3. لا توجد علاقة دالة بين التعاطف في الذكاء الوجداني و التحصيل الدراسي. 4. لا توجد علاقة دالة بين التواصل الاجتماعي في الذكاء الوجداني و التحصيل الدراسي. الكلماتالمفتاحية: الذكاءالوجداني: إدارةالانفعالات،التعاطف,التواصلالاجتماعي،التحصيلالدراسي. Abstract: This study aims to explore the relationship between emotional intelligence and academic achievement among a sample of 87 students (both male and female) in the 4th year of middle school at Ibn Hani Al-Andalusi Secondary School in M'sila for the 2024/2025 academic year. A scale for academic achievement was specifically designed for this study, and the correlational descriptive method was used to analyze the relationship between emotional intelligence and academic achievement. The emotional intelligence scale developed by Farouq Sayed Osman and Sayed Abdu (2002) was used, and the data were analyzed using SPSS software and Pearson correlation coefficient to examine the nature of the relationship between the two variables. The results showed the following: 1. A moderate negative relationship between emotional intelligence and academic achievement. 2. A moderate negative relationship between emotion regulation in emotional intelligence and academic achievement. 3. No significant relationship between empathy in emotional intelligence and academic achievement. 4. No significant relationship between social interaction in emotional intelligence and academic achievement. Keywords: emotional intelligence, emotion regulation, empathy, social interaction, academic achieve