المنظومة التعليمية الجامعية في الجزائر ودواعي الإصلاح

Abstract

من خلال ما سبق نخلص إلى ما يلي: - تعتبر الجامعة مؤسسة اجتماعية تكوينية، هدفها إعداد الطالب وتكوين الاختصاصيين وتطوير البحث العلمي. - إن عملية الإصلاح ضرورة لابد منها لجعل الأمر الذي نريد إصلاحه أفضل مما كان عليه، فنعدل في تفاصيله أو نحاول القضاء على الخطأ الذي طرا عليه، والإصلاحات في الجامعة أمر حتمي للتطورات الحاصلة في هذا المجال. - الجودة الشاملة هي السعي للوصول إلى الإتقان وتنفيذ العمل بصورة صحيحة؛ بغية تحقيق الكفاءة والنوعية في التعليم الجامعي. - ينطلق أصحاب النظرية البنائية من اعتبار المجتمع نسق اجتماعي يشمل نظم فرعية متداخلة ومترابطة ينجز كل منها وظيفة محددة، وهو في تفاعل دائم مع مكونات النسق الاجتماعية العام؛ وعليه فإن فهم أي نظام من نظم المجتمع " التعليم " يستوجب النظر إليه في علاقته بباقي النظم الفرعية الأخرى المكونة للنسق وفحصه في ضوء الوظيفة التي يقوم بها، أما نظرية التحديث فهي ترتكز على نقل تجربة الدول المتقدمة كنموذج للدول النامية، وهذا من خلال دراسة العلاقة المتبادلة والعوامل المفسرة لمختلف عوامل التنمية، وأهم عامل اعتمدت عليه هو " التعليم "، حيث قامت بتحليل العلاقة بين التعليم والتحديث والتنمية من خلال الإشارة إلى دور المؤسسات الاجتماعية التعليمية، التي تقوم بعملية التجديد المستمر للمنظومة التعليمية والتحولات والمستجدات الراهنة. - أن الجامعات العربية وعلى الرغم من توفرها على الكم الهائل من الطلبة والأساتذة، إلا أنها لم تصل بعد إلى الجودة فهي تفتقد وبنسب كبيرة إلى التكنولوجيا الحديثة فمعظم الطلاب لا يستخدم الإعلام الآلي.