L’utilisation de l’image dans l’apprentissage du FLE et son impact sur la compréhension de l’écrit Cas des apprenants de la 4ème année primaire - Ecole Ben Younes Aissa - M’sila

Abstract

Notre mémoire traite l’utilisation de l’image comme support pédagogique dans l’enseignement du FLE en classes de 4ᵉ année primaire. Il s’articule autour d’observations de pratiques de classe et de recueil d’informations auprès d’une enseignante. Nous avons constaté que sur le plan didactique, l’image facilite la compréhension du texte. D’un point de vue pédagogique, elle permet de donner du sens au texte. Elle favorise la participation, développe l’interaction dans la classe et soutient la différenciation des apprentissages relative à l’analyse réflexive de chaque élève. En termes de comportement, l’image attire l’attention, réduit la passivité et invite davantage les élèves à s’exprimer d’une manière spontanée. Affectivement, l’image suscite le plaisir, la curiosité et la motivation, tout en diminuant l’anxiété liée à la langue cible. Notre recherche montre cependant que la compréhension d’un texte sans support visuel présente des difficultés de compréhension, d’imagination et d’engagement de la part des apprenants. En utilisant l’image, l’enseignante a su, à un certain degré, exploiter l’illustration du texte et maximiser ses effets pédagogiques, comportementaux et affectifs sur les apprenants.