استراتيجيات التعلم الذاتي وعلاقتها بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي - دراسة ميدانية بثانوية عبد الحميد بن باديس بالمنصورة –برج بوعريريج

Abstract

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين استراتيجيات التعلم الذاتي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم الثانوي بثانوية عبد الحميد بن باديس بالمنصورة برج بوعريريج ولتحقيق هداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي ، مستخدمين مقياس استراتيجيات التعلم الذاتي ومقياس الدافعية للتعلم . وتم تطبيق المقياسين على عينة عشوائية من تلاميذ السنة الأولى من التعليم الثانوي البالغ عددهم (90) تلميذ وتلميذة خلال السنة الدراسية 2023/2024 . وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss.v26 توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لمقياس استراتيجيات التعلم الذاتي والدرجة الكلية لمقياس الدافعية للتعلم حيث بلغت قيمة العلاقة بين المتغيرين (,890**) عند مستوى الدلالة (0.01=α). - لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى استخدام استراتيجيات التعلم الذاتي لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم الثانوي تعزى لمتغير (الجنس). - لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى استخدام استراتيجيات التعلم الذاتي لدى تلاميذ السنة أولى من التعليم الثانوي تعزى لمتغير الشعبة الدراسية (آداب، علوم) - لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة أولى من التعليم الثانوي تعزى لمتغير الجنس. - لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة أولى من التعليم الثانوي تعزى لمتغير الشعبة الدراسية (آداب، علوم). .

الكلمات المفتاحية:التعلم الذاتي، الدافعية للتعلم، التلاميذ .السنة أولى . التعليم الثانوي