الوضعيات التعليمية في نشاط الإملاء "السنة الرابعة ابتدائي – أنموذجا-"
| dc.contributor.author | قرين سمية, عشور شهرة - | |
| dc.date.accessioned | 2018-09-25T14:11:45Z | |
| dc.date.available | 2018-09-25T14:11:45Z | |
| dc.date.issued | 2018-06-01 | |
| dc.description.abstract | الملخص : تهدف تعليمية اللغة لابتكار طرق تدريسية حديثة وكل ما يتعلق بالمعلم والمتعلم وعليه كان الإملاء مركز ثقل نشاطات اللغة العربية ، الذي بواسطته تتحقق وظيفة التواصل رغم الضعف الذي يعانيه التلاميذ . يندرج الإملاء ضمن الوضعية التعليمية /الديداكتيك التي تعمل على التركيب بين العناصر البيداغوجية ومشكلاتها المقترحة على التلاميذ لتسهيل تعليمهم . كما أن لعميلة الإملاء علاقة بالنمو الحركي والمعرفي للطفل من خلال نظرية بياجيه . تهدف هذه الدراسة للكشف عن طرق تدريس المعلمين لنشاط الإملاء ومحاولة إعطاء بعض التوجيهات في | en_US |
| dc.identifier.other | 2018/083 | |
| dc.identifier.uri | https://depot.univ-msila.dz/handle/123456789/5460 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.subject | الكلمات المفتاحية: التعلم، الوضعية التعليمية، الإملاء | en_US |
| dc.title | الوضعيات التعليمية في نشاط الإملاء "السنة الرابعة ابتدائي – أنموذجا-" | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |