" دور أستاذ التربية البدنية والرياضية في التقليل من الاضطرابات السلوكية الوجدانية لدى تلاميذ الطور المتوسط "

Abstract

الملخص : بالعربية: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على دور أستاذ التربية البدنية والرياضية في التقليل من الاضطرابات السلوكية الوجدانية (الاكتئاب، الخوف، ضبط الانفعال) لدى تلاميذ الطور المتوسط بمؤسسات بلدية بوقرة – ولاية البليدة. وباعتماد المنهج الوصفي، شمل مجتمع البحث جميع أساتذة المادة بالمنطقة، واختير منهم 8 أساتذة للدراسة الاستكشافية لحساب الصدق والثبات، و21 أستاذاً وأستاذة كعينة أساسية جرى تطبيق أسلوب المسح الشامل عليها. جُمعت البيانات بواسطة استبيان مكون من 21 عبارة وفق مقياس ليكرت الخماسي ذي الوزن العكسي، وعولجت البيانات إحصائياً عبر برنامج حزمة العلوم الاجتماعية (SPSS V26) بالاعتماد على التكرارات، النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية. وأظهرت النتائج الميدانية أن للأساتذة دوراً فعالاً جداً في التخفيف من حدة الاضطرابات، حيث سجل المحور الأول (الاكتئاب) متوسطاً إجمالياً قدره 9.86، والثاني (الخوف) 11.14، والثالث (ضبط الانفعال) 9.95. وتعد هذه القيم، الأقل بكثير من نقطة الحياد النظري (21)، مؤشراً على الموافقة التامة والإيجابية لآراء أفراد العينة. وتوصي الدراسة باستثمار العلاقة الوجدانية بين الأستاذ والتلميذ المراهق، وتصميم حصص قائمة على الأمن النفسي، وترسيخ الروح الرياضية لتعديل السلوك وتفريغ الشحنات الانفعالية السلبية. عنوان الدراسة : دور أستاذ التربية البدنية والرياضية في التقليل من الاضطرابات السلوكية الوجدانية لدى تلاميذ الطور المتوسط. أهداف الدراسة : - إبراز دور أستاذ التربية البدنية والرياضية وقدرته على التقليل من حدة الاضطرابات السلوكية الوجدانية لدى تلاميذ الطور متوسط. - التعرف على طبيعة الاضطرابات السلوكية الوجدانية الشائعة لدى تلاميذ الطور المتوسط كاضطراب الاكتئاب، واضطراب الخوف، واضطراب ضبط الانفعالات. - توضيح الدور التربوي والنفسي الذي يقوم به أستاذ التربية البدنية والرياضية في التعامل و التجاوب مع الاضطرابات السلوكية الوجدانية لدى تلاميذ الطور المتوسط. التساؤل العام الدراسة : هل لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور في التقليل من الاضطرابات السلوكية الوجدانية لدى تلاميذ الطور المتوسط؟ التساؤلات الجزئية : 1-هل لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور في التقليل من اضطراب الاكتئاب لدى تلاميذ الطورالمتوسط؟ 2- هل لأستاذ التربية البدنية والرياضية دورفي التقليل من اضطراب الخوف لدى تلاميذ الطور المتوسط؟ 3- هل لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور في التقليل من اضطراب ضبط الانفعالات لدى تلاميذ الطور المتوسط؟

الفرضية العامة للدراسة : - يلعب أستاذ التربية البدنية والرياضية دورا فعالا وايجابيا في التقليل من الاضطرابات السلوكية الوجدانية لدى تلاميذ الطور المتوسط. الفرضيات الجزئية: 1- يساهم أستاذ التربية البدنية والرياضية في التقليل من حدة اضطراب الاكتئاب لدى تلاميذ الطور المتوسط. 2- لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور في التقليل من اضطراب الخوف وتعزيز الثقة بالذات لدى وتعزيز الثقة بالذات لدى تلاميذ الطور المتوسط. 3- يساهم أستاذ التربية البدنية والرياضية في تحسين قدرة تلاميذ الطور المتوسط على ضبط الانفعالات والتقليل من السلوكيات الاندفاعية. المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة : تم استخدام استمارة استبيان موجهة للأساتذة تقيس أبعاد الاضطرابات الوجدانية، مع معالجة البيانات إحصائياً بواسطة الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية.(spss) الكلمات المفتاحية بالعربية: أستاذ التربية البدنية والرياضية، الاضطرابات السلوكية الوجدانية، تلاميذ الطور المتوسط. بالإنجليزية : Physical Education and Sports Teacher; Behavioral and Emotional Disorders; Depression; Fear; Emotional Control; Middle School. جاء هذا البحث في سبعة فصول : الفصل الأول: الإطار العام للدراسة وتناول الفصل الثاني: أستاذ التربية البدنية والرياضية أما الفصل الثالث: فخصص للاضطرابات السلوكية الوجدانية (اضطراب الاكتئاب، اضطراب الخوف، واضطراب ضبط الانفعالات) الفصل الرابع: تم التطرق فيه الى مرحلة المراهقة كون تلميذ الطور المتوسط يعتبر في مرحلة المراهقة. الفصل الخامس: هو فصل الاجراءات المنهجية للدراسة الميدانية وهو أول فصول الجانب التطبيقي. الفصل السادس: تم فيه عرض وتحليل ومناقشة نتائج الدراسة الميدانية. الفصل السابع: خصص للاستنتاج العام والتوصيات والآفاق المستقبلية وهو الفصل الختامي للدراسة. من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث:  تؤكد نتائج التحليل الإحصائي الدقيق تحقق جميع الفرضيات الميدانية الفرعية للدراسة؛ حيث جاءت آراء الأساتذة متوافقة تماماً وبمؤشرات تجانس مرتفعة (انحرافات معيارية منخفضة) لتؤكد التأثير البيداغوجي والنفسي المباشر لأستاذ التربية البدنية في الوسط المدرسي. أهم التوصيات :  استثمار وتعميق العلاقة التربوية الوجدانية وبناء علاقة ثقة وجدانية إيجابية ومتينة بين الأستاذ والتلميذ المراهق.  هندسة البيئة الصفية الآمنة (الأمن النفسي) عبر تصميم حصص بدنية تجعل الخطأ الحركي جزءاً طبيعياً ومقبولاً من عملية التعلم.  توظيف الروح الرياضية وآليات التحكيم الصارم أثناء المنافسات كأداة عملية بيداغوجية لتعويد المتعلمين على كبح الاندفاعية وضبط انفعال الغضب.  تفعيل استراتيجيات الدمج عبر الأنشطة الجماعية والأدوار القيادية (مثل قيادة الفريق) للتلاميذ الذين يعانون من الانطواء أو التردد لتعزيز ثقتهم بأنفسهم.

Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department: Order No: ......................................................... No. d 'registration : 2027010 Searcher : BELALIA ANES Publicly supported on : June 09, 2026 Title of the thesis (dissertation): The Role of the Physical Education and Sports Teacher in Reducing Behavioral and Emotional Disorders Among Middle School Students Language of the thesis: Arabic Model of the thesis: Master's Thesis (Master 2) Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of Mohamed Boudiaf - M'sila Surname and first name of the supervisor: Dr. BENMEISSRA ABDELRAHMANE Grade: Lecturer Lecturer Number of pages: 151 Option: School Physical Education and Sports. Summary: Title of the study: The Role of the Physical Education and Sports Teacher in Reducing Behavioral and Emotional Disorders Among Middle School Students The purpose of the study: The current study aimed to identify the role of the physical education and sports teacher in reducing behavioral and emotional disorders (depression, fear, and emotional regulation) among middle school students in the educational institutions of Bougara municipality, Blida province Problem: Do the psychological and pedagogical practices of the physical education and sports teacher play an effective role in reducing behavioral and emotional disorders (depression, fear, and emotional regulation) among middle school students? Hypotheses: 1 - The physical education and sports teacher plays an effective role in reducing depression and social withdrawal disorders among middle school students. 2 - The physical education and sports teacher contributes through pedagogical methods to reducing fear disorders and enhancing self-confidence among students. 3 - The physical education and sports teacher contributes to improving the ability of middle school students to regulate emotions and reduce impulsive behaviors.

Key words : Physical education and sports teacher; Behavioral and emotional disorders; Middle school students - The most important results achieved are: • The statistical analysis confirmed the full and scientific verification of all sub-hypotheses, demonstrating the direct psychological and pedagogical impact of the teacher in the school environment. • The physical education teacher demonstrates high competence in identifying and mitigating symptoms of school depression and social withdrawal among middle school students. • The teacher's pedagogical methods significantly reduce fear disorders and performance anxiety while building a secure class environment. • The teacher's competitive and legal strategies effectively enhance the students' capacity for emotional regulation and reduce impulsive or aggressive behaviors during play.