التفكير ما وراء المعرفي وعلاقته بتقدير الذات لدى المراهق المتمدرس

Abstract

تهدف الدراسة إلى البحث في علاقة التفكير ما وراء المعرفي بتقدير الذات لدى المراهق، كما تهدف أيضا إلى دراسة الفروق في مستوى التفكير ما وراء المعرفي وتقدير الذات تبعا للجنس والتخصص الدراسي. اشتملت عينة الدراسة على مجموعة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي في التخصص العلمي والأدبي بلغ عددهم 75 بواقع 35 ذكور و40 إناث. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتماشيا مع طبيعة الموضوع لجأت الباحثة إلى استخدام أداتين لجمع البيانات والمعطيات الضرورية لهذه الدراسة هما:مقياس تقدير الذات للمراهق والراشد لكوبر سميث في صورته المعربة، مقياس التفكير ما وراء المعرفي لشراودنيسون (1994) في صورته المعربة، وتمت المعالجة الإحصائية للبيانات بواسطة البرنامج الإحصائي في العلوم الاجتماعية SPSS في نسخته (22) وذلك باستخدام عدد من الأساليب الإحصائية هي:معامل الارتباط بيرسون، اختبارات دراسة الفروق بين مجموعتين مستقلتين، المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، التكرارات والنسب المئوية. وخلصت نتائج الدراسة إلى: 1 - توجد علاقة ارتباطيه طردية ضعيفة دالة إحصائيا بين مستوى التفكير ما وراء المعرفي ومستوى تقدير الذات لدى المراهق المتمدرس. 2 – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مستوى التفكير ما وراء المعرفي تعزى لمتغير الجنس. 3 – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مستوى التفكير ما وراء المعرفي تعزى لمتغير التخصص. 4 – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مستوى تقدير الذات تعزى لمتغير الجنس. 5 – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مستوى تقدير الذات تعزى لمتغير التخصص. وتمت مناقشة هذه النتائج في ضوء الإطار النظري للدراسة وخصائص العينة.