التوافق النفسي ودوره في التخفيف من قلق الامتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي -دراسة ميدانية بثانوية الشهيد قسوم العيد بعين الخضراء-

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف عن دورالتوافق النفسي في التخفيف من قلق الامتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بثانوية الشهيد قسوم العيد ببلدية عين الخضراء ولاية المسيلة،حيث اعتمدنا المنهج الوصفي التحليلي في مجريات الدراسة، وقد تم اختيار أسلوب الحاصر الشامل لصغر حجم مجتمع الدراسة المكون من (154) تلميذا وتلميذة وتوزعت بين الدراستين ،( 50) فردا للدراسة الاستطلاعية، و(104) للدراسة الأساسية، وتَمّ الاستعانة بمقياسين، المقياس الأول:التوافق النفسي من إعداد إجلال محمد سرى (1986) والمقياس الثاني:قلق الامتحان لسارسون(1957) وذلك بغرض جمع البيانات لاستخدامها في التحقق من صحة الفرضيات مستعملين المعالجات الإحصائية التالية: ( المتوسطات الحسابية الانحرافات المعيارية، الانحدار البسيط، (T-test) لحساب الفروق) وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التوافق النفسي وقلق الامتحان. - يتمتع تلاميذ الثالثة ثانوي بمستوى متوسط من التوافق النفسي. - يقع مستوى قلق الامتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ضمن المستوى المتوسط. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق النفسي تعزى لمتغير الجنس. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قلق الامتحان تعزى لمتغير الجنس This study aimed to identify the role of psychological adjustment in alleviating test anxiety among third-year secondary school students at "Chahid Gsoumi El-Aid" Secondary School in the municipality of Ain El-Khadra, M'Sila province. The study employed a descriptive-analytical approach. Due to the small size of the study population (154 students), a comprehensive census method was used; (50) students participated in the pilot study, while (104) made up the primary study sample. Two instruments were utilized for data collection: first, the Psychological Adjustment Scale by Ejlal Mohammed Soraya (1986); and second, the Test Anxiety Scale by Sarason (1957). To verify the hypotheses, several statistical treatments were applied, including arithmetic means, standard deviations, simple regression analysis, and the T-test for calculating differences. The study reached the following results: • There is no statistically significant correlation between psychological adjustment and test anxiety. • Third-year secondary school students exhibit a moderate level of psychological adjustment. • The level of test anxiety among third-year secondary school students falls within the moderate range. • There are no statistically significant differences in psychological adjustment attributable to the gender variable. • There are no statistically significant differences in test anxiety attributable to the gender variable.